92.关于车的反思：真实的师生现状(3/5)

而发展成自卑心理。但是很快他就否定了这一线索。比起状况类似的小虎，小车在一些问题的处理上可谓是相当完善。面对挑战——王小虎会先产生一些回避，然后自我加压，最后摆出一副生死大战的模样，害怕失败。小车则是轻松从容。面对没有做好的事情——王小虎偶尔会流露出我不在乎这件事。小车则是重在参与，尽力而为就好。面对新朋友。王小虎会先保持距离。小车则是会主动发出友好的信号。回顾整个夏令营，可以说小车的种种做法给李安留下了相当深刻的印象。就说两件事。第一件，王小虎和卢瀚文刘子歌几人相互闹兴趣不接受的时候，小车已经主动和豆豆挥手让豆豆坐到自己的旁边。第二件，破冰游戏第二轮中，小车热情积极地参与表演词汇，相反一些女孩都很不好意思做出一些那样的动作。这两件事可都和钢琴没有任何关系。能说这样的小车是自卑的吗？显然不能。既然不是因为自卑心理而产生的惧怕他人失望，那还会因为什么。最后李安似乎在一段回忆中的对话中找到了答案。去往燕京的火车途中，师生二人一早聊了许多，在关于蓉城杯的比赛结果上，小车问了他一个问题。小车问：老师，你不希望我得到第一名吗？李安的回答是：老师当然希望。尽管后面他有说但是，可他的第一态度还是肯定了小车的问题。或许对于他而言这句话不重要，但是对于小车这句话就不一样了。现在想想当时他还是给了小车一种“他需要”的感觉。从这段对话，李安渐渐深入到了作业事件的核心。他在想是不是自己一直以来对小车的要求太高了。之前他自己都没有意识到这个问题。甚至说他偶尔都觉得自己对小车没有什么要求，他认为小车现在这样就很好。什么是他认为的很好？抓紧一切时间练琴，每周都在肉眼可见的进步，学习不用他操心，能够在他忙碌的时候照顾好自己的吃喝，规划好自己的生活时间，说是他照顾小车，小车有时不也是在照顾他吗？好不好？太好了，好到李安都把这些习以为常了。久而久之，是不是孩子也对此习以为常了呢？可这里哪一条不都是现在家长对孩子渴求的品质吗？李安在想是不是他给小车正面肯定太少了，看似他经常夸小车，可他的夸奖并没有植根在小车真的做了什么，就像夸奖每一个孩子那样，你做了，我肯定要夸你。这个问题在于同样十二三岁，王小虎周末练了两