第四百五十三章：小学六释(3/5)

    一名男生，同样用文绉绉的句子，阐释不同的理解。

    “释草，释木，无处几乎实与形，你2人各有见地，相较之下，壬路之解寓意略高，大家有言继续表达。”

    老先生及时点评，重在鼓励，不挫其志。

    ……

    大家你一言我一语，引申个人意愿，道破自然科学，重归世界本源。

    与高等文明倡导的人与自然和谐，共建生态平衡环境，殊途同归大有异曲同工之妙。

    朴素的哲理，唯心的观念，一旦恰到好处地结合，足可撼动奥秘，甚至改天换地。

    牧良虽然也有理解，但不敢班门弄斧。

    最后轮到自己2人时，做一简单表述，并不太过张扬。

    子书银月对古文研究较有心得，依靠的却是程序翻译，知其然而不知所以然，说起来不痛不痒，平淡无奇。

    老先生间或插言，听到好的阐述，或者未曾听闻之新意，都会及时评价几句，让学生始终保持聆听状态。

    待大家说完，他综合汇总点明要害，分析鞭辟入里，利用情境代入，再次激发学生思考潜力，打开多维思路，撞出思想火花。

    “客居异乡，专心教学，启蒙开智，方法先进，真是令人敬仰的好先生。”

    牧良不清楚，这种教学方式手段，是否成为了统一的标准，或者是先生独创模式。

    心里默默思考这个问题，对先生的身世来历，充满了兴趣，决心有机会好好旁敲侧击，了解一下背后的故事。

    一堂课上完。

    老先生略感疲惫，自行上楼休息一会，同时指定一名学姐，给牧良2人讲解一下《释天》要义。

    于是，3人凑近一起，在学堂外的一棵椰树下交流讨论，直到半小时后上课锣响才停止。

    最后一堂课，是算术。

    老先生说个具体事情，再让大家用细碳笔，在非常粗糙的发黄纸张上，进行各自的演算或推定。

    实用性非常强，一旦掌握，就能用于实践。

    至于计算公式，加减乘除是最主要的工具，复杂一点的算起来很是麻烦，远不如方程式来的简单。

    两人对视一眼，不约而同地猜到了对方的